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校園文化建設“三部曲”

1、物質文化打基礎

學校的物質文化屬于學校文化的表層，它是校園文化的空間物態形式，是學校文化的載體。校園文化的每一個實體以及各個實體之間結構的關系，小學校園文化建設，無不反映了某種教育價值觀，它給師生創造了一個莊重的“磁場”，能使師生潛移默化地受到感染，熏陶和積極的暗示。

2、制度文化添內力

校園制度文化環境是學校有意識選擇的，具有強烈的規范性、組織性、秩序性，是學校范圍內必須強制遵循的文化準則。這種制度文化已經認同，校園文化建設設計，不僅能促進良好品行和價值觀的形成，宣城校園文化建設，更能凝結為一種無需強制就能在師生中自然傳承的精神文化傳統。

3、精神文化鑄品牌

校園精神文化是學校的哲學與靈魂，是學校文化的1高層次，主要包括共同的價值觀、愿景等。學校的精神文化和教師的個人理想一樣，校園文化建設公司，沒有理想就沒有動力。

校園特色文化建設的保障機制

校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規范化，實行四定，定時定地定計劃定人員，與綜合實踐活動課整合，納入課程管理，排出校園活動文化課程表，各項目組訂出行動計劃，項目組首席指導實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的形式來創建校園活動文化特色。

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